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「Pyahaw！ Lokah su！」是泰雅族語「碧候！你好！」的意思，這句族語是當地的小朋友第一次教會我的泰雅語。碧候，你好嗎？往後的日子，就算距離孩子們那麼遙遠，我還是會在心裡不斷地問。
碧候是我大學時參加社團，第一個服務的地方。在臺師大社區服務隊工作的期間，我到了碧候無數次，每一次會為孩子準備營隊課程，包含生命教育、視覺藝術、大地遊戲、音樂等內容，試著跟孩子建立更深的關係，留下一個又一個溫柔的、小小的故事，儘管當時不清楚，那些故事能為孩子的生命帶來什麼，但對我來說，那是一輩子珍藏的記憶。
記得，大一那年的冬令營，我擔任小隊輔，隊上有個小女孩非常的沉默，第一天幾乎沒有任何回應我的任何話。第二天時她坐到我旁邊，開始願意開口跟我講話，她說她昨天夢到我了，問我住在哪裡，會在這裡待多久。第三天的時候，她問「老師，我可不可以搬去跟你一起住？」後來才知道，由於父親再娶的關係，她被迫與原本的母親分開，而她並不喜歡爸爸口中所謂的「新媽媽」。我那時才了解，短短的幾天課程，也許為他們帶來的知識有限，我們相處的時間也有限，甚至我們這些小老師，教育方式還有技巧可能都還不熟練。但是，從那孩子純真的表情、眼神中散發的微微光亮，我知道她信任我們，有我們的陪伴讓她感到很幸福。第一次我這麼清楚地知道自己擁有讓別人幸褔的能力。我也不斷地在問自己，能夠多為孩子做些什麼嗎？其實，碧候並不如我一開始想像，相反的，那裡居民的連結非常深厚，那裡的國小硬體設備非常的齊全，那裡的生活水準不像城市般富足但也不虞匱乏，那裡的教育資源可說是完善的，國小內的籃球隊、兒童樂隊也獲獎無數，那裡非常多同年齡的孩子能夠一起玩耍，到處都能聽見孩子們的歡笑聲。那麼，偏鄉教育者能做的是什麼？後來我漸漸找到答案，原來，看見孩子的亮點並讓他們知道「有人看見他們的美好」就是我們能做的。
一年半後，社區服務隊經過評估，決定轉換服務社區，轉向新北山佳社區繼續完成我們的理想。團隊下了這個決定後，其實心裡非常的不捨，跟碧候孩子們已經有了感情連結，每一次當離開碧候，回到台北時，孩子們總是會問「老師，你們下次什麼時候來？」我總是不敢輕易回答這個問題。更不確定的是：當我們離開後，能為孩子留下什麼？然而，生命之中緣分的安排非常巧妙，就當我以為無法再用小老師的身份，到碧候國小為孩子上課時，我報名了「教育部大專青年偏鄉藝術教育工作隊」今年夏天，從屏東一路往北，最後抵達宜蘭，服務學校包含碧候國小，而我被安排擔任碧候國小的主要教學老師。
帶著想念、期待、但又膽怯的心情，重新踏上產業道路，到了碧候。看見好多新面孔，時間流轉的速度和人事物的變化，讓我幾乎看不見以前社服隊駐足的痕跡。碧候宛如不是一年前我曾在那裡歷經快樂、挫折、幸福與難過的那個地方了。第一天早晨，上課前十分鐘，突然幾個熟識的孩子衝上來把我抱住，大聲的問我：「老師怎麼只有你一個人來？其他人呢？為什麼你跟別人來？」那時候我其實說不出半句話，只能輕輕搖搖頭，過了不知道多久的停頓才說：「因為老師太想念你們了，所以我又來啦！」原來，孩子們還記得，那些暑假寒假我們一起度過的時光，而我知道時間帶走一些美好的事物，卻同時帶來孩子的成長。有些孩子長高了幾寸，甚至長到我的肩膀了！有些升上高年級的女孩子開始注意外表，還會問我她們是否變漂亮了。「漂亮呀！當然漂亮，我看過最漂亮的女生都在這裡了」她們大笑說我騙人，但我沒有告訴他們：千真萬確，我們曾在這邊一起上課，下課時一起在籃球場上鬥牛，晚上被老師們半哄半騙才肯回家的你們，都是最美的，因為我們一起經歷過的時光，讓我也能夠看見自己身上的一絲光亮。
偏鄉教育對我來說，不只是將知識或技能教授給學生，更需要拿出自己的真心與偏遠地區的孩子交流，從亦師亦友的關係中，把生命美好的價值傳達給每一個孩子。他們有些來自美滿的家庭，就跟我一樣。有些來自破碎的家庭，但他並不會輕易說出口。無論在我們與孩子相遇時，他的生命經驗是美好或是晦暗，我願告訴每個孩子：「你很漂亮。」結束了在碧候的藝術課程，我也不太清楚下次來到碧候是什麼時候。只是想再一次問「Pyahaw! Lokah su ga? （碧候，你好嗎？）」願碧候的一切安好。那裡的記憶呀，就像遙遠的星辰，不管時間過了多久，抬頭時想起孩子們溫暖的笑臉，我仍覺得感動、溫暖，而唯美。
※本文為【我的偏鄉教育故事】徵文來稿，原標題【Pyahaw Lokah su】，感謝作者授權刊登。《青年公益推動者教育實作工具書》贈書提供／山村有教室【徵文得獎名單】
首獎：蔡美芬／天使不慢飛 這些年我在偏鄉的療育路貳獎：王如璇／擁抱教育 愛無限參獎：邵鳳蘭／逃佳作：鄧文奕／我的教師之路－在雲南的故事佳作：張簡忠逸／海子怕海佳作：徐士茹／願，用兩年的時間換些什麼佳作：萬宗綸／偏鄉教育的異義佳作：湯智達／遲來的抱歉
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